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There is an extensive body of studies showing that explicit spelling instruction results in better spelling and reading and enables better writing. There is also a body of research into invented spelling showing that it results in better phonemic awareness, word reading, and spelling.
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BetaLearn about the different stages young children go through in developing their spelling skills and how phonetic or “invented” spelling can play an important role in helping children learn how to write. Children advance through identifiable stages in their development as spellers.
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BetaIn this article, explicit teaching strategies for spelling and word study are described along with adaptations for students along the developmental spelling continuum. Additionally, an individualized way to monitor spelling progress for elementary school students is provided.
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BetaTwo exploratory spelling intervention studies contrasted linguistically explicit spelling instruction with implicit spelling instruction, and found that the explicit instruction gave students the knowledge of spell-ing patterns that they needed to more accurately spell novel words. In the rst study, second- through fourth-grade students.
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BetaSpelling instruction should enable all students to build and deepen their vocabulary; it should be targeted and seek to establish durable, multi-faceted representations of written words that can be accessed and used with automaticity when reading and writing.
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BetaWe manipulated the type of instructions (implicit vs. explicit) between the pre- and post-tests in two experimental groups where children participated in an intervention programme of invented spelling.
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BetaSpelling should be explicitly taught by explaining the phonological, orthographic and morphological features of words as appropriate. When using words to teach spelling generalisations and strategies, students should be taught their meaning and how to read and spell them.
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BetaMany children will need direct and explicit spelling instruction to spell (and write), even if their reading is at or above grade level. Learning to spell is more complicated than reading because spelling requires complete and accurate word memories.
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