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Bêta
In this thesis, I take a look at education in Ghana and the medium of instruction adopted at basic level with specific references to Lower Primary level (grade 3). Topical areas like educational policies are discussed. Challenges inherent in English as a medium of instruction are captured as well.
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BêtaMy study identified higher education teachers' employment of English as a language of instruction in teaching culturally diverse students. Through descriptive research, eighty-six faculty...
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BêtaThis paper offers evidence-based recommendations for documenting international progress towards addressing language issues in education. The focus is on adapting the school language(s) of instruction to the home language(s) of learners. The paper begins by defining terms like L1 and explaining the concepts underlying multilingual education (MLE).
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BêtaThe focus is on adapting the school language (s) of instruction to the home language (s) of learners. The paper begins by defining terms like L1 and explaining the concepts underlying multilingual education (MLE).
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BêtaDecisions about language of instruction (including what mother tongue languages to teach, in what grades, when to transition to the national language or international language) and efforts to develop materials and instructional strategies to support the language(s) selected are well underway.
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Bêtasummarizes important issues related to L1 and L2/Lx instruction as they relate to language-use planning. These are broken down into the following five areas: (i) research on language, literacy, and learning; (ii) goals of the education system; (iii) the sociolin-guistic context; (iv) the educational context; and (v) stakeholder considerations. This
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Bêtao study how language is being used for teaching and learning purposes in the schooling system. Questions surrounding the use of the language of learning and teaching (LOLT) in schools become particular.
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BêtaIn ETH’s university continuing education programmes (MAS/MBA, DAS, CAS) there must be enough flexibility regarding teaching language to accommodate the needs of participants and the availability of suitable lecturers.
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BêtaWe begin by outlining key contextual factors that decision-makers should take into account when making instructional choices for English language learners, then follow with a brief overview of bilingual and English-only instructional models.
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BêtaGhana, because of its multilingual nature, has promulgated a language policy which uses the child’s L1 as medium of instruction at the lower basic level (KG1 to Primary 3) and English (L2) used from Primary four onwards.
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