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Spelling Explicit spelling instruction Spelling is an essential word-formation process when creating written texts. The components of an effective spelling lesson follow an inquiry approach. Lessons can be implemented with a whole class or in small groups, according to the needs of students and can be integrated with phonics lessons.
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BetaExplicit spelling instruction should do more than get kids to memorize words — it should focus on the analysis of spelling, including considering spelling alternatives (Berninger, et al, 1992) Explicit teaching in spelling improves spelling and increases the vocabulary diversity in student writing (Graham, Harris, & Adkins, 2018)
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BetaExplicit instruction in spelling and reading allows students to strengthen their application of patterns and rules of the English language. Studies with second and third-grade students found moderate to large effects on students’ reading when encoding skills provided spelling instruction that was sequenced from easier to more difficult (Blachman et al., 2004).
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BetaIrregular words, or nonphonetic words, usually feature a vowel spelling that does not carry its regular short or long vowel sound, such as mother. Irregular Spelling Rules. Henry, M. (2010). Unlocking literacy: Effective decoding & spelling instruction (2nd ed.). Baltimore, MD: P.H. Brookes. Explicit Instruction
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BetaPart A is for students in Year 3, but can also be used in Year 4 if students have not had explicit spelling instruction in earlier years; Part B follows on from Part A, making it suitable for students from Year 4. Part B will be released in November 2024 – pre-order now for delivery in January 2025.
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BetaExplicit spelling instruction helps to improve not only students' spelling, a key part of Foundational Writing Skills, but also supports reading skills development. Learning to spell is a complex cognitive process that is heavily integrated with developing literacy.
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BetaExplicit Spelling Instruction in the Classroom. I first observed the use of explicit spelling instruction and individualized spelling conferences when I was student teaching in Auckland, New Zealand many years ago. When I became a second grade teacher, I decided to use these effective strategies
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BetaFirst, explicit instruction is notably paramount for students who have a spelling disorder because effective interventions are pivotal to supporting their language development. Next, students who struggle need consistency in programming, word study practice, and an explicit approach to spelling, for the simple reason that they need these
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BetaTo achieve this, teachers should use research-backed methods for explicit spelling instruction. This means they clearly explain why students are learning new words, show them how to spell the words correctly, give them feedback to help them learn, and guide them through practice until they can spell the words automatically.
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BetaExplicit instruction breaks down what students need to learn into smaller learning outcomes and models each step. ... spelling, problem solving and science ; works for primary and secondary students; benefits students with and without additional learning needs. Because of this, explicit instruction is likely to work in most contexts.
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