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There is an extensive body of studies showing that explicit spelling instruction results in better spelling and reading and enables better writing. There is also a body of research into invented spelling showing that it results in better phonemic awareness, word reading, and spelling.
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BetaWhile the importance of explicit instruction in spelling has become widely accepted, Tessa discusses why educators should consider a nuanced approach to explicit spelling instruction so that all students can thrive in their learning.
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BetaIn this article, explicit teaching strategies for spelling and word study are described along with adaptations for students along the developmental spelling continuum. Additionally, an individualized way to monitor spelling progress for elementary school students is provided.
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BetaLearn about the different stages young children go through in developing their spelling skills and how phonetic or “invented” spelling can play an important role in helping children learn how to write. Children advance through identifiable stages in their development as spellers.
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BetaTwo exploratory spelling intervention studies contrasted linguistically explicit spelling instruction with implicit spelling instruction, and found that the explicit instruction gave students the knowledge of spell-ing patterns that they needed to more accurately spell novel words. In the rst study, second- through fourth-grade students.
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BetaFindings revealed that explicit strategy instruction was the most effective spelling program for improving Grade One children's invented spellings.
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BetaWe manipulated the type of instructions (implicit vs. explicit) between the pre- and post-tests in two experimental groups where children participated in an intervention programme of invented spelling.
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BetaTo be clear: it’s not that we teach our students to invent spellings. Rather, we teach them to apply what they’ve learned from our explicit phonics lessons as they spell words. Since they haven’t learned everything about English spelling, some of their spellings will be invented rather than conventional.
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BetaMany children will need direct and explicit spelling instruction to spell (and write), even if their reading is at or above grade level. Learning to spell is more complicated than reading because spelling requires complete and accurate word memories.
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